因内地经济发展与沿海地区和一二线城市尚有不足，家长外出务工的现象在农村较为普遍。留守儿童有问题不能与家长及时、有效的沟通，缺乏充足的父爱和母爱，导致存在心理健康问题的学生越来越多。我校因病休学的初中学生中，因抑郁症休学的学生占90%。据我校对学生心理健康测试，约有20%的学生存在心理健康问题，约6.7%的学生存在严重心理健康问题。

良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。在此，谈谈个人对农村学校开展学生心理健康教育的做法。

一、学校重视，保障有力

开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。心理健康室是学生心理健康教育的专用阵地，学校在财力困难的情况下，挤出资金设立了“牛毛细雨”心理健康室，并配备了亲和力强，有心理咨询专业知识的老师作为学校心理健康教育室负责人，归学校政教办公室统一管理。

班主任和各学科任课教师对学生开展心理健康教育是教育教学的基本任务之一。学校倡导全体教职工都应成为学生心理健康的辅导员。为此，我们学校建立了心理健康教育网络。

二、心理保健，班主任首当

心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康发展。教学的目的是教书育人。为了让学生形成健康的心理，班主任还要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。

三、学科教学，各显神通

由于学科特点的不同，学校各任课教师充分利用学科特点开展心理健康教育。每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容。如物理教学中，物理教师可从以下几方面开展学生的心理健康教育：一是从物理史实入手，增强学生耐挫能力；二是开展合作实验，培养互助心理等心理健康教育；三是赏识教育，让学生在鼓励中矫正不健康心理；四是分层教学，引导学生个性发展；五是精心组织物理课外活动，让学生在活动中释放心理压力；六是作业批改、个别辅导等教学环节中开展心理辅导。

四、注重日常，润物无声

真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一两节课，或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，我们的学校日常教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。

五、心理健康，师生共担 

教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。

六、兴趣社团，助力健康

我校象棋社、武术社、思政课堂的电影、音乐舞蹈、美术社团等社团活动的开展，实验室的开放，各类有趣小实验的举办，吸引了1000多名学生积极参与。他们在活动中转移了注意力、放松了心情，也释放了压力，在保证了学生身心愉悦的同时增长了知识、提升了技能。

一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。有效开展心理健康教育，也能促使教师更新教育理念，形成完善的人格，有利于促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

（作者：牛佛中学校长）